과정
졸업생들의 진로현황> 졸업생들의 진로 현황>
<표3: 2006년 말 대안학교 고등학교 과정
졸업생들의 진로 현황>
표 1과 표 2에서 볼 수 있듯이 대안학교에서 대안학교로 진학하는 비율이 상당히 높다는 것을 알 수 있다. 이것은 대안학교의 직접적이고 간접적인 수요자와의 만족도와 직결된
Ⅰ. 서론
초․중등교육법 제23조 제2항에 의거하여 교육부 장관이 문서로 결정하여 고시하는 국가 수준의 교육과정은 정부 수립 이후 일곱 차례 바뀌어 오면서 초․중등교육의 질적인 발전과 변화를 이끌어 왔다.
제7차 교육과정의 태생 배경요인은 세계화․정보화․다양화를 지향하는
교육을 통해 우리의 미래사회의 당면 과제인 민족 통합의 사안으로 인식한다면, 통일교육에 대한 이전의 사고를 비판적으로 다시 재검토하고 새롭고 실질적인 실천 교육으로의 재사고(Rethinking), 재구성(Restructuring) 그리고 재충전(Revitalizing)의 과정을 시도하면서 성과물을 축척하여야 할 것이다. 이러한
과정 운영’, ‘교원 및 행정 인력과 교원 연수 지원’ 등을 핵심 과제로 제시하였다. 교과부는 교과교실제가 본격적으로 실시되면, 교과별 특성에 맞는 교육환경을 갖춤으로써 내실 있는 수업 운영이 가능해지고, 학생 개개인의 능력과 적성에 맞는 수준별 수업이 활성화되어 학생들의 수업 만족도가
교육과정
1)제7차 특수학교 교육과정 성격
국가 수준과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 학생 중심이며 교육청과 학교, 교원, 학생, 학부모가 함께 실천해가는 교육과정이다. 그리고, 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 개편하고, 과정과 결과의 질적 수준을 유지ㆍ관리하며 특